메릴랜드 주의 학교 징계 절차 및 정책에 관한 법률은 장애가 있는 학생을 포함한 모든 학생에게 적용됩니다. 배제적 징계는 부적절한 학생 행동에 대응하는 마지막 수단입니다. 그러나 학교 직원이 학교를 퇴학시킬 필요가 있다고 판단하는 경우가 있을 수 있습니다. 주 징계 규정은 모든 공립학교 학생에게 통지, 학생이 자신의 입장을 공유할 수 있는 기회, 항소권, 퇴학 중 교육 서비스에 대한 접근과 같은 구체적인 적법 절차 보호를 제공합니다. 장애가 있는 학생에게 적용되는 특별 규칙도 있습니다. 이 기사는 지역 학교 시스템(LSS)이 장애가 있는 학생을 교실에서 퇴학시키는 데 따라야 하는 절차(예: 정학 또는 퇴학)에 초점을 맞춥니다.
일반적으로 학교 징계 절차에 대해 자세히 알아보세요..
규정을 읽어보세요: 메릴랜드 주법 규정, 13A.08.01.11, 13A.08.03. (장애학생의 징계)
이 페이지의 주제:
- 개별교육 프로그램(IEP)은 무엇입니까?
- 제거란 무엇입니까?
- 배치 변경이란 무엇을 의미하나요?
- 장애가 있는 학생을 10일 이하의 학교일 동안 퇴학시키는 경우
- 장애가 있는 학생을 10일 이상 학교일 동안 퇴학시키는 경우
- 발현 결정
- 특수교육 및 관련 서비스를 받을 자격이 아직 없는 학생
- 임시 대안 교육 환경
- 항소권
개별교육 프로그램(IEP)은 무엇입니까?
특수교육의 목표는 학생의 요구 사항을 충족할 수 있는 가장 제한이 적은 환경에서 적절한 교육을 제공하는 것입니다. 이 목표는 종종 "포용"이라고 합니다. 포용은 학생이 학업 환경에서 장애가 없는 또래와 함께 포함되고, 학생이 일반 교육 교실에서 필요한 모든 특별 서비스를 받는다는 것을 의미합니다. 개별 교육 프로그램(IEP)은 장애가 있는 학생을 위한 특수교육 및 관련 서비스에 대한 서면 설명입니다.
학생이 정기적으로 교육 지도를 받는 교실 환경은 학생의 "배치"입니다. 장애가 있는 학생이 배치되는 교육 환경은 IEP 팀에서 결정합니다. IEP 팀은 장애가 있는 학생을 식별하고 평가하는 책임이 있는 개인 그룹입니다. IEP 팀은 장애가 있는 학생을 위한 IEP를 개발, 검토 또는 개정하는 책임이 있습니다.
규정을 읽으십시오: 메릴랜드주 규정 13A.05.01.03
제거란 무엇입니까?
제적은 징계적 이유로 학생을 정규 학교 환경에서 일시적으로 제외하는 것을 말합니다. 여기에는 학생이 수업, 특정 학교 활동 또는 심지어 학교 구내에서 제외되는 것이 포함될 수 있습니다. 제적은 종종 학습 환경을 방해하거나 학교 규칙을 위반하는 행동을 해결하기 위한 징계 조치로 사용됩니다.
제거가 배치 변경으로 간주되는 경우는 언제인가요?
10일 이상의 연속적인 학교 일수 제거는 배치 변경입니다. 누적적으로 10일 이상의 학교 일수 제거 시리즈도 배치 변경을 구성할 수 있습니다. 일련의 제거가 배치 변경으로 간주되는지 여부를 판단하기 위해 IEP 팀은 다음을 고려해야 합니다.
- 각 제거의 길이,
- 학생이 제거된 총 시간 및
- 제거된 부분 간의 근접성.
규정을 읽으십시오: 메릴랜드 규정, 13A.08.03.05
장애가 있는 학생을 10일 이하의 학교일 동안 퇴학시키는 경우
장애가 있는 학생은 일반 교육 학생과 동일한 정책 및 절차에 따라 최대 10일 동안 학교에서 제외될 수 있습니다. 10일의 학교 일은 연속적(10일 이하의 정학)이거나 누적적(학년 내내 10일 이하의 짧은 정학이 연속적으로 이루어짐)일 수 있습니다. 이러한 제외 기간 동안 장애가 있는 학생은 특수 교육 서비스를 받을 자격이 없습니다. 그러나 LSS는 제외 기간 동안 일반 교육 학생에게 제공되는 모든 서비스를 제공해야 합니다.
규정을 읽으십시오: 메릴랜드 주법 규정, 13A.08.03.03(A)
장애가 있는 학생을 10일 이상 학교일 동안 퇴학시키는 경우
장애가 있는 학생이 10일 이상 학교일 동안 제적된 경우 추가 보호를 받을 자격이 있습니다. 장애가 있는 학생이 10일 이상 학교일 동안 제적된 경우(연속 또는 누적), 학교 직원은 학생이 다음을 수행할 수 있도록 어떤 서비스를 제공해야 하는지 결정하기 위해 학생의 교사 중 한 명 이상과 협의해야 합니다.
- 일반 커리큘럼의 진도; 그리고
- 학생의 IEP 목표 달성을 향해 나아갑니다.
장애가 있는 학생은 표현 결정으로 알려진 추가 절차적 정당 절차를 받을 자격이 있습니다. 이 추가 절차적 단계는 학생의 제거가 배치 변경인 경우 필요합니다.
규정을 읽으십시오: 메릴랜드 주법 규정, 13A.08.03.03(B)
발현 결정
학생의 제거가 배치 변경인 경우, IEP 팀은 징후 결정 검토를 개최하기 위해 회의해야 합니다. 이 회의는 학생이 징계 조치를 받은 날로부터 10일 이내에 개최되어야 합니다. 회의에서 IEP 팀은 다음을 결정해야 합니다.
- 학생의 행동이 학생 장애의 표현인지 여부
- 무상의 적절한 공교육(FAPE) 제공을 보장하기 위해 이전 기간 동안 제공될 서비스.
IEP 팀은 다음 중 하나 또는 둘 다가 징계로 이어진 행동에 적용될 때 학생의 행동이 장애의 표현이라고 판단해야 합니다.
- 해당 행동이 학생의 장애로 인해 발생했거나 학생의 장애와 직접적이고 실질적인 관련이 있는 경우
- 그 행동은 LSS가 학생의 IEP를 이행하지 못한 데 따른 직접적인 결과였습니다.
IEP 팀이 행동이 학생의 장애의 표현이라고 판단하는 경우, 부모와 LSS가 달리 합의하지 않는 한 학생은 배치로 복귀해야 합니다. IEP 팀은 또한 기능적 행동 평가(FBA)를 실시하고 아직 수행하지 않은 경우 행동 개입 계획(BIP)을 실행해야 합니다. 학생에게 행동 개입 계획이 있는 경우, IEP 팀은 필요한 경우 검토하고 수정해야 합니다.
또한 IEP 팀이 해당 행동이 학생의 IEP를 이행하지 못한 데서 기인한다고 판단하는 경우, 팀은 해당 문제를 해결하기 위한 조치를 취해야 합니다.
IEP 팀이 해당 행동이 학생의 장애의 표현이 아니라고 판단하는 경우, 해당 학생은 장애가 없는 학생과 동일한 방식으로 징계를 받을 수 있습니다. 그러나 IEP 팀은 다른 환경에서라도 학생에게 FAPE를 제공하는 데 필요한 서비스를 여전히 결정해야 합니다. IEP 팀은 또한 부적절한 행동의 재발을 방지하기 위한 기능적 행동 평가 및 행동 개입 서비스의 필요성도 고려해야 합니다.
규정을 읽으십시오: 메릴랜드 규정, 13A.08.03.08
특수교육 및 관련 서비스를 받을 자격이 아직 없는 학생
장애 학생으로 아직 확인되지 않은 학생은 LSS가 학생이 징계로 이어지는 행동에 관여하기 전에 장애 학생이었다는 사실을 알고 있는 경우 메릴랜드 규정에 따른 권리와 보호를 주장할 수 있습니다. LSS는 다음과 같은 경우 알고 있는 것으로 간주됩니다.
- 학생의 부모는 LSS의 감독자 또는 행정 담당자, 또는 학생의 교사에게 서면으로 학생이 특수교육 및 관련 서비스가 필요하다는 우려를 표명했습니다.
- 부모가 평가를 요청한 경우; 또는
- 학생의 담임교사나 LSS의 다른 직원들은 아동 찾기 절차에 따라 학생이 보이는 행동 패턴에 대해 구체적인 우려 사항을 특수교육 책임자나 LSS의 다른 감독 직원에게 직접 표현했습니다.
이전에 특수교육 서비스를 받을 자격이 없는 학생의 부모는 평가를 요청할 수 있으며, 그 평가는 정학 또는 퇴학 기간 동안 신속하게 처리되어야 합니다.
규정을 읽어보세요: 메릴랜드 주법 규정, 13A.08.03.10, 13A.05.01.04A(1)
임시 대안 교육 환경
제한된 상황에서 LSS는 장애가 있는 학생을 임시 대체 교육 시설(IAES)로 제거할 수 있습니다. LSS는 학생이 학교, 학교 구내 또는 학교 행사에 있는 동안 다음과 같은 경우 최대 45일 동안 IAES로 학생을 제거할 수 있습니다.
- 무기를 휴대하거나 소지하고 있습니다.
- 불법 약물을 고의로 소지하거나 사용하는 경우
- 통제 물질을 판매하거나 판매를 권유하는 경우 또는
- 다른 사람에게 심각한 신체적 상해를 입힌 경우.
IEP 팀은 학생이 다음을 수행할 수 있도록 하는 IAES를 결정합니다.
- 일반 커리큘럼의 진전;
- 학생의 IEP에 포함된 서비스와 수정 사항을 받습니다.
- 학생의 IEP 목표를 충족합니다.
- 재발을 방지하기 위해 해당 행동을 해결하도록 설계된 서비스와 수정을 받습니다.
LSS가 학생의 행동이 학생 본인이나 다른 사람에게 부상을 입힐 가능성이 있다고 판단하는 경우, LSS는 행정 청문 사무국을 통해 적법 절차 청문회를 요청하여 IAES로의 이동을 요청할 수 있습니다.
규정을 읽으십시오: 메릴랜드 규정, 13A.08.03.06
항소권
학부모 및/또는 학생이 학생이 징계 위반으로 이어진 행동에 관여했다는 사실에 이의를 제기하는 경우, 학생은 정학 또는 퇴학에 대해 항소할 권리가 있습니다. 정학 또는 퇴학에 대한 항소 권리는 주 규정 및 지역 학교 위원회 정책에 따라 관리됩니다. 장기 정학 및 퇴학은 지역 학교 위원회에 항소할 수 있습니다. 단기 및 장기 정학은 지역 학교 위원회 정책에 따라 항소할 수 있습니다.
주 규정은 또한 장애가 있는 학생에게 특정한 항소권을 제공합니다. 학생의 부모는 LSS와 관련하여 다음과 같은 사항에 동의하지 않는 경우 적법 절차 불만을 제기할 수 있습니다.
- 징계적 제거;
- 학생의 행동이 학생 장애의 표현인지 여부를 판단합니다. 또는
- 임시 대안 교육 환경.
징계 규정에 따라 제기된 적법 절차 불만은 신속하게 처리됩니다. 학생은 행정 법원 판사가 결정을 내리거나 배치 기간이 만료될 때까지 IAES에 남아 있게 되며, 어느 쪽이 먼저 발생하는지에 따라 결정됩니다. LSS와 부모는 다른 조치 과정에 동의할 수도 있습니다.
규정을 읽어보세요: 메릴랜드 주법 규정, 13A.08.03.09, 13A.08.01.11(C)(4)(f)-(l).